甘肃省技工学校文化课与技能课平衡
——如何做到升学就业的“双赢”
在职业教育高质量发展的背景下，甘肃省技工学校肩负着培养“知识+技能”复合型人才的使命。然而，部分学生在文化课学习与技能训练中存在“重技能轻文化”或“备考功利化”倾向，导致升学竞争力不足。实现文化课与技能课的平衡，构建升学就业“双赢”路径，需从培养模式、学习方法、资源供给等多维度协同发力。甘肃北方技工学校就招处将带你实现文化课与技能课的有机平衡，构建升学就业的“双赢”策略。
01优化课程体系，构建“双轨并行”培养模式
技工学校需打破“文化+技能”简单叠加的传统课程结构，建立“基础能力+核心技能+升学素养”三位一体的课程体系。例如，将数学、物理等文化课知识点拆解为“基础模块+专业应用模块”，在机械加工技能课中融入几何测量计算，在电子商务实训中结合市场营销案例分析语文应用文写作。甘肃省部分技工院校已试点“文化课场景化教学”，将敦煌文化、新能源产业等地方特色元素融入课堂，既提升学习兴趣，又强化知识与区域产业的衔接。
02创新学习方法，实现知识与技能的互补
学生层面需转变“技能训练与文化学习对立”的认知，探索“学用结合”的高效学习路径。可采用“目标倒推法”，根据升学考试大纲明确文化课核心考点，结合技能学习进度制定阶段性计划；利用技能训练间隙的碎片化时间记忆英语词汇、背诵语文知识点；在技能操作中主动关联文化课知识，如电工技能训练中用物理欧姆定律分析电路问题，汽车维修实训中通过化学知识理解燃油燃烧原理。此外，组建“文化+技能”学习小组，通过“技能难题文化解析”“文化知识技能验证”等互动形式，实现两者的深度融合。
03强化资源供给，搭建升学和技能提升支持平台
学校需完善升学服务体系，为学生提供精准化支持。一方面，开设“升学备考实验班”，配备兼具文化课教学与技能指导能力的“双师型”教师，针对甘肃省中职升学考试特点（如“文化素质+职业技能”全省统考模式）开展专项辅导；另一方面，建立“技能证书+升学加分”激励机制，鼓励学生通过技能等级认定反哺文化课学习动力。例如，将“汽车维修工中级证书”考核内容与物理力学、机械基础知识点挂钩，学生考证通过率提升30%的同时，文化课平均分提高15分。
04立足区域特色，推动“在地化”融合实践
结合甘肃省产业发展需求，将地方特色产业资源转化为“双赢”教育载体。在河西走廊的新能源技工学校，学生可在光伏技能实训中运用数学函数知识优化电池板安装角度，在撰写技术报告时强化语文应用文写作能力；陇东能源化工技工学校则将化工工艺技能训练与化学方程式计算、安全生产法规学习相结合，使文化课成为技能提升的“助推器”。这种“在地化”融合不仅降低了文化课学习的抽象性，更培养了学生服务地方产业的意识。
文化课是技能提升的“地基”，技能课是知识应用的“战场”。甘肃省技工学校学生实现升学就业“双赢”，需以课程协同为基础、方法创新为路径、资源保障为支撑，在实践中打破“二元对立”思维。唯有让知识与技能同频共振，才能既通过升学考试实现学历提升，又成长为适应新时代产业需求的高素质技术技能人才，为甘肃省职业教育改革与区域经济发展注入持久动力。
撰稿 | 张筱宁（就招处）
初审 | 王振国
终审 | 杨新潮
编辑 | 王淑萍
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