兰州中专学校谈数字化转型如何重塑职业教育新生态
大数据、区块链、人工智能等数字技术的强势崛起将人类社会带入数字化时代，并促使教育领域产生了全方位的深刻变革，职业教育已然不可避免地迎来数字化转型的浪潮，下面兰州中专学校带您了解一下。
职业教育数字化转型是一种基于数字技术的自我赋能过程，指以职业教育技术理性为价值引领，在一定秩序规范下将数字技术全方位渗透到职业教育全系统中，推动职业教育在思维理念、内部结构、外在形态等层面变革创新，实现内部持续增能与自我升级，最终塑造职业教育动态开放、永续发展的健康新生态。1
以职业教育新型基础设施建设为逻辑起点
结合职业教育跨界性与适应性的特点，支撑职业教育数字化转型的新基建要以数字技术为基础，实现云端、远端以及身边“人—机—物—环境”的跨时空重组与融合，构建智能技术生态（杨现民等，2021），并且关键在于解决职业教育在数字环境、资源、系统等方面的堵点问题，包括三个重点方向。
一是构建智慧课堂与虚拟仿真实训空间。数字技术有利于职业教育物理空间边界的延展化，以实体在场与虚体在场为表征，形成实体空间与虚拟空间，两个空间以数字化信息为纽带，实现联通、交互、映射与增殖。因此，职业教育数字化转型的首要条件是数字化环境，除了配备校园网络、多媒体等实体信息化教学设备之外，更为重要的是建设智慧化、数字化、虚拟化的实践场域，支撑职业教育的课堂教学、实验实训、顶岗实习与双创教育。
二是供给数字教育教学资源。以资源库建设为重点，纵向上贯通国家、省市与学校三级，横向上联动职业院校、行业企业、高校科研机构等多元主体，围绕知识内容、教学工具和辅助服务三方面，“以职业院校为核心释放职业教育资源供给活力”，推动职业教育数字资源开发。
三是建立“教管研学评”一体化的数据治理系统。各类数字化技术在职业院校中分别运用于教育教学、管理服务、资源开发、网络安全等某一方面还远远不够，必须将之整合成为一个集成互通、协同共享的数据治理系统，营造动态开放的职业教育新生态，从而打破“信息孤岛”，实现职业教育各类数据资源的共建共享。
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