“怎么让中职生肯学”是困扰中职教育教学的核心问题，兰州中专学校告诉你面对“不肯学”的中职生怎么办？
让学生描绘将来的自己
让学生描绘自己，即引导学生学着思考未来，调动自己内心与情感的力量，描绘自己将来要做什么、做得怎么样、成为什么样的人。“描绘”是一种富有想象力的活动，兰州中专学校的教师们可以引导学生想得远一点，想得越远，学生的未来空间就越大；教师们可以引导学生想得抽象一点，越是抽象受到的约束就会越少；学生们的描绘要强调情感参与，越是激动人心的描绘越能让人心生向往。让学生描绘将来的自己，最根本的目的是要让学生用未来的可能性，激活内心的情感，从而激发出内在的力量。
让学生规划未来的生涯
让学生描绘“将来的自己”是引导学生“由近到远”的思考，而让学生规划自己的生涯是“由远及近”的思考。描绘将来可以是虚的、抽象的，而规划生涯必须是实的、明晰的。规划自己的生涯更多地需要“成人思维”，具有较多的理性成分，要在充分考虑现实的基础上完成“可能而又可行”的目标与方案制定，并把目标体系纳入行动体系，把“想的”和“说的”导入到“做的”行动当中。兰州中专学校的老师应该引导学生规划自己的生涯，能充分唤起学生对自己的责任与担当，这也是另一种内在力量的激发。
让学生投入现实的行动
投入现实的行动是指引导学生付出当下的努力，有了描绘与规划作基础，学生的行动就会有方向、有秩序。实际上，中职生不肯学的背后，反映了他们为自己将来努力的动力与能力的缺失。让学生投入现实的行动，就是要引导学生体验真实的经历，在此过程中，学生会碰到各种困难与挫折，这些困难与挫折是他们成长最需要的养分，也是他们能力与素养增长的源泉。更为重要的是，行动的过程中必然伴生行动的结果，这些结果会让学生体验到成功的喜悦，让学生感受学习与生活的意义，这种意义认知会进一步促发学生投入行动的努力。
我们应该始终相信，中职生作为独立的生命个体，有其内在的自我发展动力。这种动力的激发，需要兰州中专学校与教师的共同努力。引导学生描绘自己的未来、规划自己的未来、实现自己的未来，始终站在学生的角度，让学生用美好的未来激发现在的自己，通过踏实的努力，实现自己的目标与愿景。这是一种学习激发的策略，也是职业教育应有的要义。
来源：中国教育报
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