甘肃铁路职业学校带你了解当职业教育遇到新兴技术
中国职业教育体系经过不断发展，基本形成了具有中国特色的初、中、高三个等级职业教育相互衔接，又与普通教育、成人教育等相互沟通的体系框架。初等职业教育是在初中阶段开展的职业教育，纳入九年制义务教育体系，招生对象是小学毕业生或相当于小学文化程度的人，经甘肃铁路职业学校小编了解，目前这类学校主要设在欠发达的农村地区和边远山区，且越来越少；中等职业教育是在高中阶段进行的职业教育，招生对象主要是初中毕业生和具有初中文化程度的人；高等职业教育主要招收普通高中和中等职业学校毕业生，讲授大学文化知识和专业文化知识，进行专业能力和职业技能训练。
目前，全国职业院校共开设近千个专业、近10万个专业点，基本覆盖国民经济各领域，近70%的职业院校毕业生在附近县市就近就业，成为支撑中小企业集聚发展、区域产业迈向中高端的主力军。
随着信息技术在教育中的普遍应用，以教育信息化推动教育现代化，已成为中国教育发展的战略共识。信息化在职业教育领域的应用同样如火如荼，国家层面也有许多政策促进技术工具在职业教育领域的应用，从目前来看，如下的一些技术工具将在职业教育领域应用的最为广泛：
立体化教材。立体化教材是现代信息技术手段、数字教育资源和教学内容有机融合的集合体，通过各种技术形成的强互动性、多维立体可视化教学模式。立体化教材包含多样化的表现形式，可以为教学提供多种方法和途径，教育工作者可以利用立体化教材解决教学过程中的抽象概念问题和具体实践问题，并且立体化教材的互动性、趣味性可以促进学生的主动学习。
翻转课堂。所谓翻转课堂，是指学生在课外根据需要随时运用各种网络工具和资源学习知识，教师则不再占用课堂时间讲授教材内容，而是投入更多时间与每位学生进行互动交流。翻转课堂强调更为主动的学习，学生在课前学习知识并展开在线讨论，教师则可以利用课堂时间组织学生研讨互动、实际操作或者户外体验。
微课。微课即微型课程，是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源，微课以“微视频”为核心，包含与教学相配套的“微教案”、“微练习”、“微课件”等支持和扩展性资源。微课能够针对教学重点和难点录制高质量短视频，协助学生有针对性的学习，并且短小精悍，能够有效激发学生的学习热情。
在线学习。在线学习既可以独立运作又可以与面授教学有机结合，职业院校对在线学习这一领域十分关注，对于职业院校而言，在线学习早已普遍应用并发展成熟。
VR、AR、MR。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）在各个领域应用前景都非常广阔，不单单是职业教育领域。VR、AR、MR能帮助学生打破传统教师的限制，探究现实中难以接触到的环境和人物，并与之互动，促进学生的体验式学习，帮助职业院校克服学生过渡依赖理论而缺乏实践探索的弊端。
移动学习。移动设备因其成本相对低廉，方便携带的特点，逐渐取代了台式电脑和笔记本电脑，使知识共享与写作交流变得更加灵活。
云计算。同VR、AR、MR等技术一样，云计算也是一个应用广泛的新技术，在职业教育领域，由于云计算，学校可以灵活选择供应商所提供的电脑运算能力、网络带宽及存储功能，而且可以动态的对其重新配置，而且比建设运营专用数据中心的成本低很多。对于学生来讲，云计算支持协作学习，支持学生同时学习一份教材，无论他们同处一室还是相隔万里。
下一代学习管理系统。目前的学习管理系统（LMS）过多局限于学习管理，而不是学习本身，下一代学习管理系统不仅是学习管理，更可以为学生提供更为适宜的个性化学习空间，也可以为学习提供一个协作交流的公共环境，和学习分析技术结合使用，能够提供学习进度的全景图，并根据学习需求进行定制。
AI。人工智能使得人机交流和人与人的交流非常类似，随着技术的不断发展，人工智能可以更直接的为学生提供反馈，吸引学生参与学习，从而促进在线学习、适应性学习，实现智慧学习。
虚拟和远程实验室。其目的是使学习者无论身在何处都能便利的通过网络使用实体科学实验室的设备和组件。虚拟实验室不涉及真实的器材或化学药品，使学生远离有潜在危险的实验材料和操作步骤，学生可以多次进行实验，增强理解，教师可以回放学生在线操作录像，精确定位到有待提高或需深入讨论的地方。
除了以上这些新技术，还有更多的技术在职业教育领域得到广泛应用，职业教育由于更多注重技能和实践，往往在新技术的应用上更加积极。我们在看待一项新技术在在教育领域的应用时，不光是进行积极的畅想，更要看其是否与教学、学习和创造性探究之间存在潜在相关性。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶的这句话，我觉得才是技术在职业教育、乃至教育领域应用的应当方向！
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甘肃北方技工学校（华山教育集团·轨道交通运输学校）为国家级重点技工学校，学校开设有铁道运营专业、国际邮轮专业、汽车工程专业、机电一体化专业、计算机应用专业、3D打印专业、学前教育专业、烹饪与酒店管理等专业。
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